观察到许多初学学生或已学习乐器很长一段时间，仍然不大会看谱，或是根本不想看谱;深入了解，是他们的看谱能力不足。当看谱速度变快时，相对的练琴时间也会缩短许多。

　　「要确认所花时间在练音乐，不是在找音。」

　　「看懂五线谱要具备哪些能力?」

　　从五线谱开始说明。

　　五线谱由五条长横线组成，线与线之间构成四间;当五线四间不够用时，会往上或往下加线加间。看谱时，每列谱都是由左看到右。

　　请想像将音符画在五线谱上的图象，会发现，音符在五线谱上的位置有高有低，读谱时，视线须由左到右，上下移动，读完一列谱后，视线要「迅速」移回左边，再不断上下移动。

　　此外，音符和休止符也有很多种类，如：全休止符、二分休止符、四分休止符、全音符、四分音符和八分音符等。

　　「五线谱会很复杂吗?」

　　这些需要的「不是视力」，而是「视知觉。」

　　「何谓视知觉?」

　　视知觉治疗师分为 8 大类简单说明：

　　1、视觉追视(动态性追视，如看移动中的物品、人。静态性追视，如阅读书中的文字)。

　　2、序列记忆(持续注视必须注意到的视觉讯息)。

　　3、视觉区辨(辨别图象或物品间的异同)。

　　4、视觉记忆(记住眼睛所看到的资讯)。

　　5、空间关系(判断物品在空间中的位置，以及前方人物及物品与自己的距离)。

　　6、视觉完形(看到物品的某部分，即可知道它的全貌)。

　　7、形状恒常(在一堆颜色相近的物品中，有办法找到指定的东西)。

　　8、错视觉(除了以上7种外、再加于特别的来判断，如：两条ㄧ样长粗黑线，是否会看成一条细及一条粗的黑线)。

　　大略了解视知觉后，再回过头来认识看谱需要哪些能力?

　　就看谱来说，只需用到「视知觉」4 种能力：

　　1、视觉追视(目光持续从一个音符转移到下一个音符，不会跳行或跳音)。

　　2、视觉区辨(符号看起来很像，但各有不同)。

　　3、视觉空间(符号在谱线上的位置、相隔的距离)。

　　4、形状恒常(谱线上除了该看的符号，还有其他符号，不能被干扰视觉，每次只看要看的)。

　　「学音乐绝对不是培养单一能力的问题。」

　　发现学生有视谱问题时，先检查以下项目：

　　(1)确定学生真的知道基本的五线四间。许多不看谱的学生，看谱时会跳线跳间，在为他们建立五线谱的概念时，务必放慢教学速度。

　　可利用不同教学道具、让学生熟悉五线四间。先依老师的口令，如：第一间、第三线，若学生都正确，再进一步带领认识音高。弹奏部份，请学生边弹边唱出音，更加深印象。

　　(2)教学弹奏、吹奏乐器时，老师减少示范，避免学生靠「模仿」或「记忆」来呈献。需花更多时间带学生一个一个音符看谱，同时请学生说出所看到的每个音符的音高。

　　(3)「引导」学生看谱弹奏乐器，可以从初阶就开始培养，我个人会把琴谱上所有的指法涂掉、而乐器更不用说，是单行谱，只要「有心」，必定可以慢慢熟练。养成直觉性看谱就知道是什么音?学会看五线谱、日后所可以演奏的音乐会多很多。在课堂上老师协助确定无误后，再让学生回家练习。

　　大多学生不是不会看谱，是「懒」得看谱。而懒，慢慢成为习惯，懒得找音，老师会等不及的说出来、因老师不想影响上课时间与进度，久了养成学生的「依赖」。

　　老师需依学生的能力做好工作分析，放慢教学速度，并给予学生时间消化吸收。

　　当发现学生认谱吃力时，老师应「先了解」，他们是否正遭遇须深入探究的问题，而不是直觉认为他们不专心、懒惰或没兴趣。

　　当发现学生视谱慢，建议家长也检视学生在阅读或写功课时，是否也常会跳行漏字?书写、阅读跟读谱一样，都需要「视知觉」，确定自己写到哪里，抄到哪里或看到哪里。

　　若真的有以上情况，请不要过度责备。也勿过度担忧。

　　「及早发现、及早纠正」

　　进而培养更健全的音乐素养。